Современные программы образования

Давайте поговорим о современных стандартах образования и разных учебных программах. Понимаю, что сама по себе программа ещё ничего не значит. Понимаю, что очень многое зависит от учителя и образовательного учреждения, но всё же раз так много разговоров вокруг учебных программ, то тема насущная. Давайте делиться впечатлениями. По каким программам учатся ваши детки? Какие плюсы и минусы вы видите?

Мой сын в 3-м классе, программа "2100", но наш набор был последним по этой программе. Впечатления, думаю, никому не пригодятся, так как эта программа уходит в прошлое.

У нас,как я уже не раз писала,Перспективная начальная школа. Старшая училась по сборной программе, математика-(Петерсон),русский по 2100, сравнивать смысла нет.У Петерсона больше логики гораздо. Русский честно не помню уже) Не скажу,что Перспективная школа сложная. Скорее своеобразная. [b]Сейчас напишу сначала как родитель ребенка начальной школы.[/b] [b]Математика[/b] Честно,я не в восторге. Есть как плюсы,так и минусы. Много перескакиваний с одного на другого .Не знаю,как в других-здесь мало времени на закрепление тем. Прошли быстренько урок-два и вперед! И поэтому,если ты что то не понял-то сразу пробел.У нас так было с составом числа. Очень много было заданий на различные разложения чисел,Куча скобок,при чем в основном на сложение. На минус как то не особо. Лишнего хватает в общем. [b]Русский..[/b]Русский :-0,как и литература. Ничего вот прям плохого не могу сказать.К концу четвертого класса были пройдены довольно таки сложные темы. Часто писали изложения,сочинения гораздо меньше.Морфологическому и фонематическому разбору слов,уделено огромное количество времени. Из минусов,нет конкретных определений,как мы во первых привыкли,а во вторых как будет в 5 классе. Нет глаголов-а есть названия действий ,существительное - слово-название предмета, прилагательное - слово-название признака. Теперь можно представить шок детей,когда в 5 классе им сказали все забыть,что учили в начальной школе. А еще учтите,что с этими определениями все таки надо было иногда и правила запоминать.Впечатляет обьем их. Есть в учебнике обратный словарь. Для чего он нужен,не скажу. У меня была первое время каша в голове,потом втянулись. У ребенка все нормально,они другого то не знают) По литературе много проходили всяких потешек,загадок,много учили наизусть.Во втором-третьем классе особенно. Ну и зарубежной литературы хватало. [b]Окружающий[/b] по сравнению с 2100 слабый.Простой,понятный,но учителя нашей параллели очень боялись в 4 классе общей итоговой аттестации именно из него.Боялись,что задания для всех программ общие,а знания разные. Ничего страшного не произошло,к счастью видимо это все было учтено и все практически написали хорошо.Перескакивания с одного на другое тоже имеет место быть. Могут учить планеты,космос-следующая тема-крепостное право. Радует все таки,что это только азы конечно. Дополнительные предметы смысла нет наверное описывать) [b]Теперь как родитель уже пятиклассника)[/b] Сейчас,в 5 классе из минусов вижу,что программа с главными героями (они вообще странные,я сначала их выговорить в отличии от дочери не могла,по русскому например Анишит Йокоповна ( поняли почему и кто это?) :-0) ,по математике ладно-там Маша и Миша,аукнулась нам тем,что дети ( проблема не моего ребенка,поверьте) не привыкли( назовите как хотите-не умеют,не видят,не понимают,что это в принципе) работать с правилами,которые в учебнике выделены всегда или другим шрифтом или взяты в рамку. В начальной школе ,если надо было вспомнить какое то правило,либо мы пропустили и занимаемся сами,это была прям проблема. Весь учебник-а Миша сказал,а Маша ответила,а как думаешь ты? А прав Миша или Маша,А почему?:-/ Т.е все рассчитано на постоянный диалог учителя-ребенка-героев. Нам просто повезло,что классный руководитель у нас сейчас филолог. На собрании,когда она обозначила нам проблему детей,родители ей рассказали ,от куда ноги то растут. И она наверное четверти две постоянно уделяли проверки правил после д/з. В принципе,в 5 классе зато математика нам дается прям легко.база заложена,несмотря на все на мой взгляд недостатки хорошая. [b]Еще! Вспомнила самый большой минус! [/b]Таблица умножения! Ей вообще уделяется очень мало внимания,именно из за того,что не было ее углубленного изучения. Начали учить,смысл уловили-и все,задачи на движение,на части. Потом опять кусок идет заданий,тем на табличные случаи и так бесконечно. Когда я спросила к концу 2 класса,как ее выучить возможно,если нет постоянной практики-учитель мне объяснила(как раз у нас проходил какой то очередной семинар на базе гимназии с авторами программы),что политика у них-зачем таблицу знать наизусть? Это не самое главное в начальной школе. Да,только в 5 классе ,со второй четверти начинаются дроби.А там деление,деление,деление-самое главное. Сейчас,заканчивая 5 класс,могу с уверенностью сказать,что проблема образования не в разности авторских программ-а в том,что они совершенно разные в плане перехода к среднему звену. Пример я выше уже привела).

[b]эля[/b], ты обозначила прям все основные минусы и моменты, о которых я читала год назад, и которых боялась... У нас тоже будет Перспективная начальная школа. Анишит Йокоповна - наоборот, Тишина - Покой. Только просмотрела, и поняла откуда, без гугла. Но как-то безрадостно (причины имени героини не узнавала) и, действительно, язык сломать можно.

[b]Alsol[/b], мои дети дошкольники, и с 2100 мы плотно работали только на подготовке (3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет). Возможно, я поменяла бы своё мнение во время обучения в школе, но я жалею, что данная программа уходит в прошлое. Наверняка, программа тоже со своими минусами (как и любая), но логическое мышление она тренирует отлично.

[b]Тусенька[/b], я перед школой скажу четно,не мониторила программы абсолютно,не сравнивала их.Мы шли на учителя,даже не в школу,так сложилось,что у нас всегда в гимназии одна программа и точка.Выбора не было. И это сейчас в 5 классе я уже вижу минусы.Да учась в начальной школе мне не нравились некоторые моменты,а именно отсутствия закрепления и самое выдающаяся проблема с таблицей. Остальное скорее было неудобством,(правила например). Сейчас я уже просто вижу пробелы именно программы. [quote]Анишит Йокоповна - наоборот, Тишина - Покой. Только просмотрела, и поняла откуда, без гугла. Но как-то безрадостно (причины имени героини не узнавала) и, действительно, язык сломать можно.[/quote] Я именно таки и называла их-тишина и покой,ребенок первое время возражал,смеялся,что это легко запомнить и сказать,потом привык) Ты знаешь,дети как я уже выше написала сейчас совершенно по другому воспринимают информацию,поэтому и те дикие для меня,ненужные обозначения им может быть даже легче объяснить и понять. Со временем конечно появились и глаголы и другие части речи,в привычном нам восприятии,а ребенок даже никогда в принципе и не испытывал с этим трудности.

[b]эля[/b], я понимаю. Я мониторила всё, когда выбирала изначально школу (год-полтора назад). Собирала отзывы и об учебных заведениях, и об учителях, и о программах. Так как мы не шли на конкретного педагога, я узнавала обо всём. Потом уже, познакомившись с пед составом выбранного учебного заведения, захотела к определённому учителю. И также выбора программ в нашем образовательном учреждении не было. Только Перспективная (раньше была Перспективная и 2100). И вот буквально вчера я узнаю, что в нашей школе ещё будет Школа России, но у меня нет ни капли сомнений (N), мы хотим к конкретному педагогу, по какой бы программе она не учила, пусть даже со своими пробелами и минусами. Ну а таблицу умножения будем учить самостоятельно ))

[b]эля[/b], спасибо за такой подробный ответ! я особенно глубоко в программы не вникала, нет смысла, у нас совсем по другому. Ориентир идет на школу, ее рейтинг и возможности, программы по сути у нас вторичны. Но я понимаю, что все очень индивидуально и разные не только школы, учителя, но и сами дети! Взять дошкольника первоклассника, который считает в пределах 10 и только начинает складывать буквы в слова и посадить его на 2100 или перспективу, ничего хорошего не выйдет. 2100 - это же система, которую следует начинать задолго до школы. На счет запретов - она как единственная основная программа запрещена, а как дополнительная - сколько угодно. И очень многие школы ее используют. я смотрела ШР, моей абсолютно точно было бы скучно учиться по ней. Поэтому все очень индивидуально.

Мои парни учились по программе Школа России. Обычная программа, с изучением алфавита в 1 классе и обучением чтению. Моим детям давалась довольно легко, хотя что у одного, что у другого в классах не так уж и много было отличников и хорошистов. Лично я для себя определила, что какой бы ни была программа (но все равно лучше поменьше бы в ней было заморочек 0:-) ), главное - это чтобы ребенок научился учиться, слушать, слышать, добывать информацию. Если у старшего это получилось, то у младшего - нет (учитель два раза в год на сессии, да еще и на хорошем счету у нее, по-моему она ему слишком многое прощала), в общем сейчас мы с младшим довольно часто ссоримся из-за выполнения домашних заданий, у него совершенно нет желания учиться...

Лучший окружающий мир у Плешакова - ШР Математика у Петерсон - 2100

[b]mamaNati[/b], у вас тоже ПНШ? Почитала отзывы о программах здесь, и их же на других сайтах и как обычно в очередной раз убедилась,что это все настолько индивидуально,что при принятии решения лучше посмотреть сами программы.Разные школы учителя,наконец дети, воспринимающие и усваивающие материал конечно же по разному. Кому что то во благо-другому зло,как говорится. Только совокупность всех факторов должно влиять на решение. Когда мы учились,только именно изучение таблицы умножения меня волновало,вернее ее слабое закрепление.Сейчас же смотрю,нашлись и еще минусы:-0 А ребенку вообще было фиолетово,другого он не знал,училась и училась) Трудности с материалом могут быть по любой программе,самое главное это заметить и помочь)

Мы перещли с 2100 на ШР. Против 2100 ничего не имею, перешли из-за учителя, а не из-за программы. Сравнивая, могу однозначно сказать, что ШР нисколько не легче. Учитель наша - просто мечта, все уроки интересные, познавательные, много дополнительных заданий и авторских доработок, поэтому не заскучаешь, отличников в классе - половина)). По программе 2100 (меня лично) не устраивала литература и окружающий. Но у ребенка проблем с усвоением 2100 не было, действительно, другого то он не знал)). Окружающий, как уже выше подметили, по учебникам Плешакова (ШР) - самый удачный! Математика на 2100 отличная, мы на год впереди наших сверстников сейчас. По рус. языку я не заметила особых отличий.

[quote=эля][b]mamaNati[/b], у вас тоже ПНШ? Почитала отзывы о программах здесь, и их же на других сайтах и как обычно в очередной раз убедилась,что это все настолько индивидуально,что при принятии решения лучше посмотреть сами программы.Разные школы учителя,наконец дети, воспринимающие и усваивающие материал конечно же по разному. Кому что то во благо-другому зло,как говорится. Только совокупность всех факторов должно влиять на решение. Когда мы учились,только именно изучение таблицы умножения меня волновало,вернее ее слабое закрепление.Сейчас же смотрю,нашлись и еще минусы:-0 А ребенку вообще было фиолетово,другого он не знал,училась и училась) Трудности с материалом могут быть по любой программе,самое главное это заметить и помочь) [/quote] [b]эля[/b], у нас 2100, но очень сильно размешанная и разбавленная доп. и факультативами. Таблицу умножения мы учили очень просто - по старой доброй таблице Пифагора. На мой взгляд это самое эффективное, что может быть:)

Кстати, на 2100 таблице умножения тоже не уделяется время, задают учить на каникулах уже в первом классе. Большинство заданий - на самостоятельное изучение, в этом вижу только плюс, но к сожалению, не все дети справлялись, и не все родители могли помочь своему ребенку разобраться, поэтому столько недовольных этой программой.

[b]mamaNati[/b], Вы уже выучили таблицу умножения? :) Молодцы какие! :bravo: [b]Девочки, [/b]я вспоминаю свою школу, а мы же учили сами таблицу умножения, разве нет? Я, спасибо вашим подробнейшим отзывам +<<-<-, для себя сейчас вижу одно - учить с ребёнком на каникулах через год.

[b]Тусенька[/b], это само собой между делом получилось. Школа не задавала. Им объясняли только сами принципы умножения, деления, дроби и тд

[b]Тусенька[/b], попробуй наш метод. Просто поставь перед глазами. Лиза сама выучит постепенно

[b]Гость (217.25.*.*)[/b], да у нас вроде учили,задавали не на каникулы,хотя у многих знакомых нашего возраста так и было.Она наоборот проходили постепенно ее,например на 2,на 3 неделю и т.д Но вот ,когда изучили ее,практики,т,е например примеров на умножение было мало. Началась совершенно другая тема,задачи на части(я для примера конечно) Но кстати сейчас я все таки поняла,что наш учитель тоже явно гуманитарий,хотя она у нас очень часто практиковала задания на карточках,индивидуальные,можно было к д/з постоянно просто задавать пример именно на умножение.Но это убеждаемся еще лишний раз,все зависит еще и от учителя. [b]mamaNati[/b], +<<-<- Кстати,про факультативы. Слышу очень часто,что в школах города([b]mamaNati[/b], у вас система конечно другая):) ведутся факультативы,при этом обязательные. У одних например с 1 класса английский,который не устраивает родителей знакомых,у них есть свой репетитор,а требования к посещению не предполагают такого. А эти факультативы платные? Или поэтому так строго,что бюджетные? Наша школа такого просто вообще не практикует. Есть предметы,которые меняются раз в год,но они в урочное время и по ним ставится зачет.

[quote=Тусенька][b]mamaNati[/b], Вы уже выучили таблицу умножения? :) Молодцы какие! :bravo: [b]Девочки, [/b]я вспоминаю свою школу, а мы же учили сами таблицу умножения, разве нет? Я, спасибо вашим подробнейшим отзывам +<<-<-, для себя сейчас вижу одно - учить с ребёнком на каникулах через год.[/quote] ну и сейчас сами. Кому то на лето,мы например в неделю по сколько то учили.По другому то никак

ШР реально для средних детей,если не откорректирована определенной школой. Сейчас есть обязательные олимпиады по математике и детки которые учатся по Моро, самостоятельно справиться не могут ( 1-2класс), тк их не учат логически мыслить. Нравится кому-то считать в первом классе до 20, пожалуйста.